三江源，群山巍峨。一群來(lái)自五湖四海的干部人才，以“組團(tuán)”之勢(shì)，將足跡深深鐫刻在青海這片遼闊土地上——

　　 山洪肆虐的寒夜，他們?cè)跀?shù)十個(gè)滑坡險(xiǎn)點(diǎn)間奔走，協(xié)調(diào)物資、傳遞溫暖；

　　 疫情突襲的關(guān)頭，他們從“格爾木保衛(wèi)戰(zhàn)”到西寧疫情防控阻擊戰(zhàn)，處處留下無(wú)畏的身影；

　　 積石山震顫的時(shí)刻，他們星夜成軍，14支醫(yī)療隊(duì)如神鷹般飛抵，奔向救死扶傷、排險(xiǎn)疏浚、轉(zhuǎn)移群眾的一線……

　　 2022年起，醫(yī)療、教育人才“組團(tuán)式”幫扶工作在青海省全面鋪開(kāi)。來(lái)自6個(gè)省市的第五批援青干部人才，視高原為故鄉(xiāng)，視發(fā)展為己任，全方位、多層次開(kāi)展援青工作，為青海全省特別是涉藏地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展作出了重要貢獻(xiàn)。2023年7月，涉藏6州人民醫(yī)院醫(yī)療人才“組團(tuán)式”援青工作啟動(dòng)，通過(guò)“以院包科”模式全方位推動(dòng)醫(yī)療事業(yè)發(fā)展。

　　 高原的風(fēng)霜，淬煉著初心；發(fā)展的難題，考驗(yàn)著與時(shí)間角力的勇氣。記者踏上青海大地時(shí)，第五批援青干部人才的三年征程已近尾聲，然而他們的步履從未放慢，堅(jiān)持站好最后一班崗。

　　觀念的重塑

　　 西寧市元朔山麓，果洛西寧民族中學(xué)的紅墻黑瓦在空曠的天地間格外醒目。三年前，來(lái)自上海的7名援青教師扎根在這雪域?qū)W府，被孩子們親切喚作“上海的格桑梅朵”。

　　 果洛西寧民族中學(xué)校長(zhǎng)常途至今難忘初登講臺(tái)的那一刻：“‘小卓瑪’‘小扎西’閃閃發(fā)亮的眼睛真讓人動(dòng)容。我們能帶給他們什么？”在牧區(qū)頂風(fēng)沐雪的日日夜夜，他們豁然領(lǐng)悟：援青，不只是援硬件、援技術(shù)、援知識(shí)，更為根本的，是培育那根植人心的教育觀念。

　　 由此，常途牽線建立人工智能實(shí)驗(yàn)室，不僅傳授編程之技，更著重淬煉迎難而上的膽魄與解決問(wèn)題的智慧，讓少年英姿在機(jī)器人賽道上盡情展現(xiàn)；精心設(shè)計(jì)“行走的課堂”，引領(lǐng)從未走出大山的孩子去擁抱遼闊的世界。

　　 春去秋來(lái)，孩子們的眼界與心路一同延展。踏上“滬果情 同心緣”紅色研學(xué)之旅，他們抵達(dá)東海之濱，瞻仰中共一大會(huì)址的莊嚴(yán)肅穆，領(lǐng)略錢(qián)學(xué)森圖書(shū)館的科技之光，與滬上同齡人同窗共讀……“這是面向未來(lái)的教育?！痹嘟處熤苋锌f(wàn)千。

　　 在資源相對(duì)匱乏的雪域，重塑觀念絕非坦途?！坝^念不會(huì)憑空而生，它需要沃土，更需要持續(xù)的滋養(yǎng)?！鄙綎|援青醫(yī)療隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)、海北州第二人民醫(yī)院院長(zhǎng)李洪光甫抵海北，便深感使命如山。

　　 為助力海北州第二人民醫(yī)院爭(zhēng)創(chuàng)三級(jí)醫(yī)院，負(fù)責(zé)對(duì)口支援的山東省，在選派計(jì)劃的12名醫(yī)療人才基礎(chǔ)上，又增派了39名醫(yī)療精銳?！皼](méi)有新生兒科，現(xiàn)在就建！”“當(dāng)?shù)蒯t(yī)生做不了小切口植入鋼板手術(shù)，馬上手把手教！”在缺氧的高原上，周巖、亓玲、張中禹等援青醫(yī)生只爭(zhēng)朝夕，催動(dòng)著整個(gè)醫(yī)療系統(tǒng)加速奔跑。

　　 醫(yī)院大廳信息展板上的“山東援青專(zhuān)家”名單，可謂星光熠熠。令當(dāng)?shù)厝舜箝_(kāi)眼界的是，這份醫(yī)療人才名單上，計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)、法規(guī)事務(wù)、財(cái)務(wù)專(zhuān)業(yè)的人才也赫然在列。

　　 “醫(yī)院欲騰飛，現(xiàn)代信息之翼、科學(xué)管理之舵缺一不可。為了完成‘青藏高原地級(jí)市三級(jí)醫(yī)院拼圖的最后一角’，我們山東老家把能搬的家底都搬來(lái)了。”李洪光目光堅(jiān)定。

　　 努力終獲回報(bào)。2025年4月，海北州第二人民醫(yī)院提前完成三級(jí)醫(yī)院創(chuàng)建任務(wù)。歸期將至，這批白衣天使實(shí)現(xiàn)了最大夙愿。當(dāng)?shù)蒯t(yī)生周生瑞坦言，更珍貴的收獲，是從援青隊(duì)伍身上習(xí)得的全新視野：“醫(yī)者之道，并非僅是頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳。提升醫(yī)療水平，不能囿于技術(shù)本身，更需體系、觀念、管理的協(xié)同并進(jìn)。”

　　使命的重組

　　 上海援青人才、瑪沁縣人民醫(yī)院院長(zhǎng)朱鑫璞是高原醫(yī)學(xué)神經(jīng)內(nèi)科專(zhuān)家，他的臨床研究與實(shí)踐，有效紓解了高原人群的睡眠之困、高原反應(yīng)之?dāng)_、腦卒中防治之難。然而，他深知團(tuán)隊(duì)的使命遠(yuǎn)不止于醫(yī)術(shù)本身——

　　 他們是鑄牢中華民族共同體意識(shí)的踐行者，肩負(fù)“走千山萬(wàn)水、訪千家萬(wàn)戶(hù)”之責(zé)，在高原的炊煙與奶茶香里，與干部群眾心手相牽、力聚一處；

　　 他們是滬青資源的架橋者，“傾盡全力，調(diào)動(dòng)一切可調(diào)動(dòng)的醫(yī)療資源”，努力實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代醫(yī)院建設(shè)的目標(biāo)；

　　 他們更是醫(yī)療人才培養(yǎng)從“輸血”到“造血”轉(zhuǎn)變的開(kāi)拓者，矢志鍛造一支“帶不走的醫(yī)療隊(duì)”……

　　 如今，這支“帶不走的醫(yī)療隊(duì)”里，有4名朱鑫璞悉心培養(yǎng)的“高原弟子”——冶文輝成為瑪沁縣第一位青海省“昆侖英才”；智華尖措將一家鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院的醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量提升為全州鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院之首；尕藏卓瑪成為院感管控的能手；劉曉偉成功開(kāi)展當(dāng)?shù)氐谝焕裏o(wú)痛支氣管鏡下的異物取出術(shù)。

　　 2022年以來(lái)，各支援幫扶團(tuán)隊(duì)累計(jì)結(jié)成1200多對(duì)師徒關(guān)系，選派300余名本土醫(yī)護(hù)人員赴外省學(xué)習(xí)培訓(xùn)，組織開(kāi)展線上線下培訓(xùn)840余期，培訓(xùn)本土醫(yī)療人才3.16萬(wàn)人次。

　　 在海南州高級(jí)中學(xué)，江蘇教育人才“組團(tuán)式”幫扶團(tuán)隊(duì)初定的規(guī)劃，早已被他們自己超越。他們實(shí)施“彩虹工程”，與江蘇7所援派學(xué)校簽訂結(jié)對(duì)幫扶協(xié)議，引入名師“空中課堂”，讓優(yōu)質(zhì)資源跨越山海；他們深耕“白楊工程”，推進(jìn)師徒結(jié)對(duì)、崗位練兵和名師工作室建設(shè)。在他們的浸潤(rùn)下，課堂煥然新生——僅2023至2024年，132節(jié)課榮膺州級(jí)優(yōu)質(zhì)課。

　　 江蘇援青校長(zhǎng)徐紅芬調(diào)研時(shí)得知，海南州一些中學(xué)師資薄弱，有的學(xué)科組甚至無(wú)一名高級(jí)教師或骨干引領(lǐng)。她和團(tuán)隊(duì)踏上了艱辛的“送教下鄉(xiāng)”路，深入牧區(qū)，為海南州二民高、四民高、五民高等校送去示范課、聽(tīng)評(píng)課和專(zhuān)題講座。在徐紅芬和團(tuán)隊(duì)推動(dòng)下，海南州高級(jí)中學(xué)與多校結(jié)成區(qū)域教研聯(lián)盟，共研、共考、共賽。他們的足跡延伸至黃南、果洛等地，在廣袤的草原戈壁撒播著教研火種。

　　 在海南州的幸福灘，有一片荒蕪的山坡，徐紅芬每年都帶領(lǐng)師生前去植樹(shù)。高寒之地，樹(shù)木成活艱難，在師生的堅(jiān)持下，終于種出一片小樹(shù)林，頑強(qiáng)挺立于風(fēng)沙之間。這何嘗不是他們使命的隱喻？

　　人生的重奏

　　 上海援青專(zhuān)家、上海音樂(lè)學(xué)院教授湯聲聲回憶初抵果洛的感受時(shí)，措辭頗有“二重奏”意味——“蒼白的臉色，莫名的喜愛(ài)?！鄙n白，源于高原反應(yīng)后驟降的血氧指數(shù)；喜愛(ài)，則因她的“每個(gè)藝術(shù)細(xì)胞都被眼前的壯美雪域激活”。

　　 2022年起，她與共同援青的李鵬校長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)，為牧區(qū)少年麻切仁措提供系統(tǒng)音樂(lè)指導(dǎo)和文化課幫扶。僅一年，麻切仁措便以?xún)?yōu)異成績(jī)叩開(kāi)上海音樂(lè)學(xué)院大門(mén)，成為果洛歷史上、上海對(duì)口援青15年來(lái)首位考入該校本科的藏族學(xué)子。

　　 來(lái)自黃河源的少年，在千里之外的長(zhǎng)江尾翻開(kāi)了成長(zhǎng)新篇；來(lái)自長(zhǎng)江尾的師者，將黃河源視為第二故鄉(xiāng)，在此譜寫(xiě)著人生樂(lè)章的“高原重奏”。湯聲聲傾力打造的藏族青少年管樂(lè)團(tuán)，登上了國(guó)家大劇院的舞臺(tái)；她發(fā)起的“音樂(lè)思政課”，讓民族團(tuán)結(jié)的雄渾樂(lè)章響徹果洛六縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)?！霸瓉?lái)，一個(gè)音樂(lè)教育者的人生，可以如此遼闊而豐盈?！睖暵暉o(wú)數(shù)次把這種發(fā)自?xún)?nèi)心的成就感化作音符，譜入作品。

　　 有太多援青干部人才如湯聲聲一般，本是奉獻(xiàn)者，卻將這段高原歲月視為黨和人民對(duì)自己的珍貴饋贈(zèng)——

　　 浙江援青醫(yī)生、海西州人民醫(yī)院院長(zhǎng)單國(guó)棟，被牧民親切喚作“布鞋院長(zhǎng)”。他腳下那條用布鞋丈量出的高原醫(yī)療振興路，正吸引著越來(lái)越多的后繼者。

　　 北京援青醫(yī)生、囊謙縣人民醫(yī)院院長(zhǎng)岑強(qiáng)，采用“組團(tuán)式”幫扶“集團(tuán)軍”模式，匯聚八方資源于囊謙，讓高原醫(yī)院擁有了可持續(xù)發(fā)展的“體質(zhì)”。

　　 天津援青教師、澤庫(kù)縣第一民族中學(xué)原校長(zhǎng)姜偉倡導(dǎo)的“每日打卡”“小步走、勤反饋、重基礎(chǔ)、看進(jìn)步”等教學(xué)法，已如春風(fēng)化雨，融入澤庫(kù)縣第一民族中學(xué)師生的日常。

　　 記者此行的最后一站，是果洛州民族歌舞團(tuán)。排練廳里，當(dāng)?shù)貙W(xué)生樂(lè)團(tuán)深情演奏著湯聲聲創(chuàng)作的《祝福草原》《吉祥歡歌》。悠揚(yáng)旋律穿透屋頂，仿佛在對(duì)話遼闊蒼穹，又仿佛在送別即將返程的恩師。

　　 凜冽的風(fēng)，依舊呼嘯；堅(jiān)韌的格?；ǎ徊缃右徊?，在這離天最近的青藏高原盛放。當(dāng)?shù)馗叨W(xué)生昂桑輕聲說(shuō)：“到了這片高原最美的7月，新的一茬花兒開(kāi)起來(lái)的時(shí)候，又一批援青的好醫(yī)生、好老師就來(lái)了！”