“三人行,必有我?guī)熝?;擇其善者而從之,其不善者而改之。?/p>
尊師重教的優(yōu)良傳統(tǒng),在中華文明中已經(jīng)延續(xù)了數(shù)千年,深植于我們的血脈中。教育有多重要呢?哪怕是從石頭縫里蹦出來(lái)的孫悟空,在老師的教導(dǎo)和自身的努力下,也能習(xí)得七十二般變化、修成正果。
“師者,所以傳道、授業(yè)、解惑也?!碧拼膶W(xué)家、思想家韓愈,用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言,概括他所認(rèn)為的“師”。從這個(gè)角度看來(lái),老師與其說(shuō)是一種職業(yè),更是一種身份和角色。
每個(gè)人都是在教育的引領(lǐng)中成長(zhǎng)的。從人之初的牙牙學(xué)語(yǔ)、小心翼翼邁出人生的第一步,到端坐書(shū)桌前拿起筆、寫(xiě)出第一篇筆畫(huà)歪歪扭扭的作文,從心中錨定一個(gè)目標(biāo)不斷努力、到百分百地實(shí)現(xiàn)理想……站在我們面前,為我們指引方向、提示錯(cuò)誤,見(jiàn)證我們進(jìn)步的,就是老師。
如今,隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展,老師已不僅僅指向三尺講臺(tái)上的個(gè)體。給予我們指導(dǎo)的可以是一本書(shū),給我們帶來(lái)新領(lǐng)悟的,或許是一段旅程。讀萬(wàn)卷書(shū),行萬(wàn)里路,都是學(xué)習(xí)。進(jìn)入智能時(shí)代,啟迪我們新思維的甚至可以是一個(gè)程序,教會(huì)我們新技能的也許是一小段視頻。我很多次在生活中遇到類似“沒(méi)有瓶起子怎么開(kāi)瓶蓋”這種犄角旮旯的問(wèn)題,都是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)視頻掌握到了新方法。
然而,即便獲取知識(shí)的方式和渠道已經(jīng)多種多樣,最能留在我們記憶深處的,一定是具體的TA,某個(gè)人,某些人,一群人。即便當(dāng)我們離開(kāi)校園,在我們耳畔,仿佛還能聽(tīng)到TA在說(shuō):
“明天把你家長(zhǎng)叫來(lái)?!蔽疑闲W(xué)一年級(jí),連續(xù)兩天還沒(méi)有樹(shù)立寫(xiě)作業(yè)的概念,老師就是這么跟我說(shuō)的。
“呦,今天這么安靜啊?!背踔袝r(shí),代數(shù)老師走進(jìn)課堂,假裝不知道她高跟鞋的聲音從樓道盡頭一路響來(lái),對(duì)我們產(chǎn)生的震懾。
“工欲善其事,必先利其器?!备咧袝r(shí),發(fā)現(xiàn)幾何老師桌子上有一把功能全面的三角尺,同學(xué)問(wèn)起來(lái),他得意地說(shuō)。
“日后惹出禍來(lái),不把為師說(shuō)出來(lái)就行了?!边@句話,大家就更耳熟能詳了吧。
……
這些當(dāng)年曾令人心驚膽戰(zhàn)或會(huì)心一笑的簡(jiǎn)單話語(yǔ),如今回想起來(lái),更多的是不舍和感動(dòng),它們塵封在記憶深處的匣子里,珍藏著我們“還是個(gè)孩子”的昨天。
小時(shí)候看《西游記》,只關(guān)注曾經(jīng)無(wú)名無(wú)姓的石猴歷經(jīng)了九九八十一難,從孫悟空變成斗戰(zhàn)勝佛。現(xiàn)在再看,一個(gè)筋斗云就十萬(wàn)八千里的猴子所面對(duì)的困難,肉眼凡胎的唐僧也一并經(jīng)歷過(guò),甚至可能更艱難。
弟子不必不如師,師不必賢于弟子,聞道有先后,術(shù)業(yè)有專攻,如是而已。
1985年,我被老師請(qǐng)家長(zhǎng)幾天后的9月10日,正好是我國(guó)第一個(gè)教師節(jié);到今年9月10日,已經(jīng)是第40個(gè)教師節(jié)。在此,僅代表我自己,感謝一路上陪我“升級(jí)打怪”的老師,不僅僅是一本書(shū),一段旅程,一個(gè)程序,一小段視頻,更是具體的某個(gè)人,某些人,一群人。(中國(guó)西藏網(wǎng) 記者/楊月云)
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